Dos manuais escolares (2)

O programa, um autor e uma editora. Assim se faz um manual escolar. Esta visão simplista da elaboração de manuais não anda muito longe da realidade e serve apenas o intuito de clarificar os enormes espaços em branco que são deixados à mercê de cada um dos intervenientes: o autor quer publicar, o editor ganhar dinheiro com a publicação e no hiato entre os dois encontram-se milhares de alunos e de professores que posteriormente recebem os manuais e, por vezes, os acolhem como se da Bíblia se tratasse, sagrados e lapidares. Nada de mais errado. Cabe aos professores, apenas a eles, adoptar O manual entre os muitos ao seu dispor e também a eles cabe a tarefa intrínseca a todo o processo de ensino/aprendizagem de escolher, adaptar, seleccionar, decidir e rejeitar, se assim for o caso.
O recente estudo de Maria Regina Rocha prova que os manuais do 4º ano de Língua Portuguesa não estimulam a compreensão, contêm erros e atentados ao texto literário na febre de adaptação que atinge muitos dos autores dos ditos manuais. Nada de novo para quem está no ensino. Os manuais reproduzem-se que nem coelhos, há dezenas largas no mercado para cada uma das disciplinas e, quem lida com eles numa base diária, sabe que muitos têm incorrecções, erros, gralhas, não são estimulantes, criativos e rigorosos nas fontes bibliográficas, muito grave, portanto, ainda mais se tivermos em conta o advento da geração copy and paste, e ainda que uma grande parte, pelo seu desajuste e fragilidade, não têm sequer razão para ter passado da fase inicial de projecto. Imputar a culpa do insucesso escolar aos manuais parece-me excessivo e, certamente serei crucificada por isto, acusada de traição entre os pares e condenada à fogueira pelas editoras, provavelmente já o teria sido aqui, mas cabe-nos também a nós, professores, minorar os efeitos perniciosos dos manuais escolares, rejeitando liminarmente os que para nada servem e adaptando outros à realidade e necessidades educativas dos alunos para cumprir um objectivo único: ensinar.